10.04.2026

Международная научно-практическая онлайн-конференция “Развитие личности в образовательных системах”

10 апреля кафедрой теории, истории педагогики и образовательной практики при поддержке управления научно-исследовательской и инновационной деятельности Армавирского государственного педагогического университета и Центром по международному сотрудничеству и управлению программами Армянского государственного педагогического университета имени Хачатура Абовяна была проведена Международная научно-практическая онлайн-конференция “Развитие личности в образовательных системах”. Организаторами выступили заведующий кафедрой теории, истории педагогики и образовательной практики Терсакова Анжела Арсеновна, доценты кафедры Шкуропий Константин Викторович и Герлах Ирина Витальевна, и.о. начальника управления научно- исследовательской и инновационной деятельности Хлудова Людмила Николаевна и м.н.с., доцент кафедры психологии и коррекционной педагогики Твелова Ирина Александровна.

Целью онлайн-конференция стало объединение научного и профессионального сообщества для комплексного обсуждения теоретических и прикладных аспектов развития личности в современных образовательных системах.

В её работе приняли участие более 260 педагогов из России, Армении, Южной Осетии и Абхазии, из них присутствовали в онлайн-сессии – более 50 человек. С приветственными словами к собравшимся обратились проректор по научно-исследовательской, инновационной и международной деятельности АГПУ Близняк Роман Зиновьевич, проректор по учебно–научной работе АГПУ им. Х. Абовяна Испирян Мариам Мкртичевна, декан психолого-педагогического факультета АГПУ Ткаченко Ирина Валериевна и представитель администрации образовательной организации Ереванская основная школа №37 имени Ваагна Давтяна Серобян Мариам Суреновна. Модератором пленарного заседания был доцент Шкуропий Константин Викторович.

В ходе пленарного заседания было заслушано 12 содержательных докладов, раскрывающих актуальные проблемы изучения формирующейся средствами образовательной деятельности личности, состоялся продуктивный обмен практическим опытом в области организации дошкольного, дополнительного, школьного, среднего профессионального и высшего образования.

Научные направления конференции включили в себя:

• Теоретико методологические основы развития личности в образовании.

• Ретроспективный анализ теории развития личности как фактор разработки образовательных стратегий.

• Возрастная динамика личностного развития в образовательной среде.

• Личностно ориентированное образование: теория и практика.

• Развитие субъектности и автономии учащегося.

• Мотивация и смыслообразование в образовательном процессе.

• Социально эмоциональное развитие и инклюзивная среда.

• Цифровая среда и трансформация личностного развития.

• Воспитание и социализация в системе образования.

• Профессиональное развитие педагога как фактор личностного роста учащихся.

• Исследовательские методы и диагностика личностного развития.

• Межкультурное взаимодействие и развитие личности.

• Здоровье и благополучие как условие развития личности.

• Творчество и креативность в образовательном процессе.

• Этнокультурные и региональные аспекты развития личности.

• Перспективы развития образовательных систем в контексте личностного роста.

Доклады участников, помимо пленарного заседания, были представлены на пятнадцати секциях конференции. Научным продуктом конференции является шестисотстраничный сборник из более ста тридцати статей, который будет в электронной форме издан в РИО АГПУ и размещен в РИНЦе (науч. ред. Герлах И. В.. отв. ред.. Шкуропий К. В.).

В ходе конференции участники пришли к единодушному мнению, что комплексные исследования специфики развития личности в различных системах образования нуждаются в апробации на международном уровне, что способствует взаимообогащению национальных педагогик новыми данными, а сам приобретенный опыт является источником выработки идей, способствующих формированию национальных образовательных стратегий. Особая роль в формировании личности по-прежнему, несмотря на развитие цифровой дидактики, принадлежит педагогу как субъекту сопровождения индивидуального маршрута обучающегося.